CONCLUSIONES:
EN ETSE PROYECTO: “LA NO VIOLENCIA” SE HA REALIZADO EN LA I.E, SEDE GRANADA IMPLEMENTANDO METODOLOGIAS EN EL AREA DE ETICA Y VALORES Y APOYANDONOS CON EL PROGRAMA INSTITUTO SANTHIA SAI – BABA DE ETICA Y VALORES DONDE SE TRABAJA SOBRE LA PRACTICA DE LOS VALORES PARA UNA CONVIVENCIA TOLERANTE EN LA SOCIEDAD. SE TIENEN EN CUENTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1. EL AVANCE EN EL RECONOCIMIENTO DE MTIC: ES LO QUE DEMANDA EN LA ACTUALIDAD LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI EN LA ERA DE LA TECNOLOGIA, ES IMPORTANTE TRAER LA INNOVACION A LAS INSTITUCIONES EEDUCATIVAS Y PRODUCIR EN LOS ESTUDIANTES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CON LA PRACTICA ABORDADA EN LA TEORIA DE BRUNER JERUME Y DE PIAGET DONDE SE BASA EL PROCESO DE LA OBSERVACION, LA EXPERIMENTACION Y EL DESCUBRIMIENTO DONDE CREA IDEAS Y FORMULA HIPOTESIS.
2. PROPOSICIONES EN EL PROYECTO DE AULA: SE DISEÑA EL PROYECTO EN VALORES “LA NO VIOLENCIA” DONDE SE EVIDENCIA EL PROCESO DE LA SITUACION PLANTEADA EN LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES A LA SITUACION.
3. PROPOSICIONES DE LA UNIDAD DIDACTICA: PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO DEL PROYECTO, SE DEBE IMPLEMNTAR LAS METODOLOGIAS, ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE PRACTICA; CON LAS ACTIVIDADES MENCIONADAS DENTRO DEL PROYECTO COMO LA CANCION, EL CUENTO, LA ACTIVIDAD DE PRACTICA, LA PROPIA EXPERIENCIA EN EL ENTORNO SOCIO – CIULTURAL Y LLEGAR ASI AL ESCUBRIMIENTO. PARA CONDUCIR A LA EDUCACION EFICIENTE, EN ESTE PROYECTO LOS ALUMNOS GENERAN CONCIENCIA Y RECONOCEN LA NECESIDAD DE PRACTICAR ESTOS VALORES PARA UNA CONVIVENCIA EN ARMONIA.
4. EL USO DE LAS MTIC: MEDIANTE LA EXPLORACION. LA INNOVACION Y SU PROPIO INTERES SE LOGRA PROYECTAR UN AMBIENTE NOVEDOSO EN EL CUAL SE APROPIE DEL CONOCIMIENTO EN VALORES, SU CONDUCTA, Y LOS BUENOS MODALES EN LA SOCIEDAD.
5. PRACTICA CON LOS ESTUDIANTES:
· LA TECNICA DEL SILENCIO (REFLEXION)
· LECTURA (EL PAPEL ARRUGADO)
· APRENDIZAJE DE LOS CANTOS Y APROPIACION DEL CONTENIDO.
· GENERAR ESPACIOS PARA INTEGARAR LA VIDA SOCIAL DEL ALUMNO Y DOCENTE DANDO CONFIANZA PARA MOTIVAR AL ALUMNO AGENERAR CAMBIOS PROPUESTAS Y QUE PUEDE SALIR ADELANTE SIENDO POSITIVO Y MENTALIZANDO SUS EXPECTATIVAS.
EVALUACION:
IMPLEMENTANDO EL USO DE LAS MTIC HA SIDO UN CAMBIO TRASCENDENTAL POR QUE LOS ESTUDIENTES LES AGRADO EL USO DE ESAS HERRAMIENTAS ENFOCADO A LA INTERACCION, AL TRABAJO PARTICIPATIVO Y COLABORATIVO DE EXPLORACION EN EL DESARROLLO PARA ADQUIRIRCOMPETENCIAS.
· REFLEXION SOBRE LA PERTINENCIA AL USO DE MTIC: ES DE MUCHO AGRADO, GENIAL POR QUE MOTIVA MUCHO LOS ESTUDIANTES EN EL MANEJO Y USO ADECUADO DE LAS HERRAMIENTAS, DE LOS RECURSOS QUE OFRECEN LOS PROGRAMAS Y GARANTIZA UNA BUENA CALIDAD EN LA EDUCACION PARA LO QUE ESTAMOS LLAMADOS LOS DOCENTES ASUMIENDO EL RETO EN EL ROL DE LA TECNOLOGIA EN EL SIGLO XXI.
· COMPARACION DE METODOS CON RESULTADOS:
· BASANDONOS EN EL DESARROLLO DEL TRABAJO SE PUEDE DECIR QUE LAS METAS FUERON EXCELENTES POR QUE SE DIERON POR MEDIO DE LA APLICACIÓN, HUBO CONVICCION, REFLEXION, INTERACCION, Y CONSULTA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA PROPICIADA EN LOS AMBIENTES VIRTUALES CONDUCIENDOLOS AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
domingo, 8 de noviembre de 2009
ESTRUCTURA DE LA GUIA DIDACTICA
INSTITUCION EDUCATIVA “SEDE GRANADA” DEL MUNICIPIO DE IABGUE, DEPARTAMENTO DEL TOLIMA, DONDE LABORO HACE 7 AÑOS.
AREA: MATEMATICAS.
NIVEL: PRIMARIA.
GRADO: 2A JORNADA MAÑANA.
NOMBRE DEL PROGRAMA: KKUENTAS.
PRESENTACION: EN DIAPOSITIVAS. (RAZONAMIENTO ABSTRACTO – OPERACIONAL)
DIAGNOSTICO DE LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS DE LOS ALUMNOS:
DEMUESTRAN EN EL AREA DE MATEMATICAS GRAN DIFICULTAD EN LA PARTE DE PLANTEAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL CONTENIDO Y EL DESARROLLO EN LA PARTE OPERACIONAL AL EJECUTAR E IDENTIFICAR LA OPERACIÓN QUE DEBE HACER SEGÚN SEA EL CASO Y RESOLVERLAS CON SEGURIDAD, POR QUE EN ALGUNOS ESTUDIANTES HAY DIFICULTAD EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y AUNQUE SE HA HECHO LA RETROALIMEMNTACION ALGUNOS PERSISTEN EN PRESENTAR FALENCIAS, Y DEBEN PRACTICAR EL DESARROLLO DE ESTAS OPERACIONES PARA MEJORAR EN EL APRENDIZAJE. (SUMA, RESTA, MULTIPLICACION).
COMPETENCIA A DESARROLLAR: “ PENSAMIENTO NUMERICO”. ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA Y PROCEDIMENTAL.
TEMA: SUMA RESTA Y MULTIPLICACION.
PROBLEMA A RESOLVER: LA DIFICULTAD EN EL APRNDIZAJE DE LÑA UBICACIÓN DE CIFRAS, CUANDO SE LLEVAN CIFRAS, CUANDO HAY QUE PRESTAR CIFRAS Y EN QUE QUEDA CONVERTIDO Y COMO SE SIGUE PROCEDIENDO. Y EN EL CASO DE MULTIPLICACION, CORRESPONDER CON RESPONSABILIDAD AL APRENDIZAJE DE LAS TABLAS, PLANTEAR PROCESOS, IDENTIFICAR EL PROBLEMA Y LA OPERACIÓN, U OPERACIONES QUE SE DEBEN HACER PARA RESOLVER. LOGRAR QUE EXISTE ASIMILACION DEL CONTENIDO Y COMPRENSION DEL PROBLEMA Y COMO DARLE POSIBLE SOLUCION Y RESPUESTA.
MOTIVACION: IMPLEMENTACION DE LAS MTIC, DONDE EL NIÑO, SEGÚN AUSUBEL, DEBE TENER LOS TRES TIPOS DE APRENDIZAJE QUE SON:
a. APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES.
b. APRENDIZAJE POR CONCEPTOS.
c. APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES
DONDE AFIRMA QUE EL ALUMNO DEPENDE DE LA ESTRATEGIA COGNITIVA PREVIA, QUE SE RELACIONA CON LA NUEVA INFORMACION, DEPENDIENDO DEL CONJUNTO DE CONCEPTOS QUE POSEE EN DETERMINADO CAMPO DEL CONOCIMIENTO, ASI COMO SU ORGANIZACIÓN QUE SON EL RESULTADO DE LA INTERACCION ENTRE LAS ESTRUCTURAS DEL INDIVIDUO CON LAS NUEVAS INFORMACIONES. ADEMAS CONSISTE EN QUE VA DESDE LO REPETITIVO O MEMORISTICO DEL ALUMNO HASTA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. LA ESTRATEGIA DE LA ENSEÑANZA VA DESDE LA RECEPTIVA HASTA LA ENSEÑANZA QUE TIENE COMO BASE EL DESCUBRIMIENTO, PARTIENDO DEL INTERES DEL ESTUDIANTE. EL UNICO AUTENTICO APRENDIZAJE ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, EL APRENDIZAJE CON SENTIDO, QUE ES UN APRENDIZAJE RELACIONAL, EL SENTIDO LO DA DEL NUEVO CONOCIMIENTO, CON CONOCIMIENTOS PREVIOS, CON SITUACIONES COTIDIANAS, CON LA PROPIA EXPERIENCIA EN SITUACIONES REALES.
EN LAS EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES EL APRENDIZAJE LO REPRESENTAMOS EN EL PROGRAMA KKUENTAS, DONDE AL ABRIR E INICIAR INGRESO CON MI NOMBRE Y CON LAS OPERACIONES IMPUESTAS POR EL PROGRAMA Y SU DIDACTICA Y METODOLOGIA, DONDE SE EJECUTAN LAS OPERACIONES, SE RAZONA SOBRE ESA RESPUESTA SEA LO QUE SEA, PERO QUE LA DESARROLLE BIEN Y ASI SIGA EL PROCESO DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO, Y DE LO CONTRARIO DEBE ASUMIR UN RETO YA SEA DE PRUEBA Y DE APLICACIÓN POR LA PARTICIPACION ACERTADA Y FAVORECIDA EN EL APRENDIZAJE QUE GARANTIZA EL PROGRAMA. SEGÚN EL PROGRAMA KKUENTAS Y DE ACUERDO CON LA TEORIA DE DAVID PAUL AUSUBEL, SE CONFIRMA QUE A PARTIR DE LA SUFICIENTE PREDISPOSICION DEL SUJETO MAS EL CONOCIMIENTO PREVIO MAS NUEVA INFORMACION, SE ASIMILA, SE RELACIONA Y ORGANIZA, SE ASOCIA Y NOS CONDUCE A LA APLICACIOND EL CONOCIMIENTO, (MECANISMO HUMANO), QUE SE CONSTRUYE QUE SE BASA EN PROCESOS INTERNOS Y SE APOYA EN EL ORGANIZADOR, EL NUEVO CONOCIMIENTO SE ASIMILA Y SE INSERTA EN LAS REDES DE SIGNIFICADO.
POR LO ANTERIOR CONCLUYO QUE TODO PROCESO SE DEBE ADAPTAR A METODOLOGIAS Y TEORIAS DONDE SE TIENE QUE ABORDAR UN CAMINO QUE PERMITA FACILIDAD Y PROPICIE ESPACIOS Y HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DONDE SE INCLUYE LA POTENCIALIDAD SIGNIFICATIVA DE ASPECTOS COMO: LOGICA, PSICOLOGIA COGNITIVA Y DISPOSICION POSITIVA. (AFECTIVA), PARA OBTENER RESULTADOS EXCELENTES EN ESTOS P/E/A, EN LA EDUCACION CON CALIDAD, CON CARISMA Y SENTIDO HUMANO.
ACTIVIDADES QUE EVIDENCIEN EL APRENDIZAJE: CADA NIÑO EN SU COMPUTADOR INICIA CON EL NOMBRE DE ÉL Y ENTRA AL PROGRAMA, DONDE PLANTEA UNA SERIE DE OPERACIONES : (SUMA, RESTA, MULTIPLICACION Y DIVISION) EL ALUMNO LA DEBE RESPONDER Y A MEDIDA QUE ACIERTA, EL SISTEMA LE PRESENTA, 1, Y OTRO MAS, EN SERIE, PRIMERO CON SUMA Y LUEGO CON RESTA, MULTIPLICACION Y FINALMENTE DIVISION, SI EL ALUMNO ACIERTA LAS OPERACIONES, VA PASANDO Y LUEGO APARECE COMO UNA ESPECIE DE CRONOMETRO UN MUÑEQUITO, COMO BOMBA DE TIEMPO, QUE LO LIMITA A UN RECORD, Y LE MUESTRA CON COLOR ROJO SI LE QUEDO MAL Y UN NIÑO APLAUDIENDOLO SI LO HIZO BIEN. DE ESTA MANERA COMPARTO CON AUSUBEL EL PROCESO DE SU TEORIA.
LOGROS: QUE MEDIANTE EL PROGRAMA KKUENTAS Y LAS HERRAMIENTAS, EL ALUMNO OBSERVE, EXPERIMENTE Y CON L APLICABILIDAD DESCUBRE LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
SEA COMPETENTE EN EL DESARROLLO Y LA EJECUCION DE LAS OPERACIONES.
APRENDER EL PROCESO Y MANEJO DE HERRAMIENTAS DEL CURSO Y LO PRACTIQUEN.
MEDIANTE SU AUTOMOTIVACION ADQUIERA Y CONSTRUYA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
RECURSOS: SALA DE SISTEMAS, PROGRAMA KKUENTAS Y RECURSO HUMANO. SE PRESENTA EL PROGRAMA, SE EXPLICA COMO FUNCIONA Y COMO VAMOS A DESARROLLARLO Y COMO ENTRAR A EXPLORAR, CON LA PRACTICA, INTERACTUANDO CON TRABAJO COLABORATIVO, POR QUE EL QUE LO HIZO PRIMERO PUEDE IR AYUDANDO AL OTRO, Y LES GUSTO MUCHO, POR QUE PRACTICARON MATEMATICAS, IMPLEMENTARON MTIC Y ES NOVEDOSO Y LO DISFRUTARON Y LA CLASE FUE SUPER BONITA Y DIFERENTE.
BIBLIOGRAFIA:
· http//www.educar.org/artículos/freinet.asp
· GUÍA ESCOLAR 2. © 2005 EDITORIAL SANTILLANA S.A. CALLE 80 Nº 10 – 23 BOGOTA COLOMBIA.
· AUTORES: MATEMATICAS: ANNERIS DEL ROCIO JOYA VEGA.
· CIENCIAS NATURALES: ALBA NUBIA MUÑOS M.
· CIENCIAS SOCIALES: ROCIO LONDOÑO PEÑARANDA.
INSTITUCION EDUCATIVA “SEDE GRANADA” DEL MUNICIPIO DE IABGUE, DEPARTAMENTO DEL TOLIMA, DONDE LABORO HACE 7 AÑOS.
AREA: MATEMATICAS.
NIVEL: PRIMARIA.
GRADO: 2A JORNADA MAÑANA.
NOMBRE DEL PROGRAMA: KKUENTAS.
PRESENTACION: EN DIAPOSITIVAS. (RAZONAMIENTO ABSTRACTO – OPERACIONAL)
DIAGNOSTICO DE LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS DE LOS ALUMNOS:
DEMUESTRAN EN EL AREA DE MATEMATICAS GRAN DIFICULTAD EN LA PARTE DE PLANTEAMIENTO Y RAZONAMIENTO DEL CONTENIDO Y EL DESARROLLO EN LA PARTE OPERACIONAL AL EJECUTAR E IDENTIFICAR LA OPERACIÓN QUE DEBE HACER SEGÚN SEA EL CASO Y RESOLVERLAS CON SEGURIDAD, POR QUE EN ALGUNOS ESTUDIANTES HAY DIFICULTAD EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y AUNQUE SE HA HECHO LA RETROALIMEMNTACION ALGUNOS PERSISTEN EN PRESENTAR FALENCIAS, Y DEBEN PRACTICAR EL DESARROLLO DE ESTAS OPERACIONES PARA MEJORAR EN EL APRENDIZAJE. (SUMA, RESTA, MULTIPLICACION).
COMPETENCIA A DESARROLLAR: “ PENSAMIENTO NUMERICO”. ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA Y PROCEDIMENTAL.
TEMA: SUMA RESTA Y MULTIPLICACION.
PROBLEMA A RESOLVER: LA DIFICULTAD EN EL APRNDIZAJE DE LÑA UBICACIÓN DE CIFRAS, CUANDO SE LLEVAN CIFRAS, CUANDO HAY QUE PRESTAR CIFRAS Y EN QUE QUEDA CONVERTIDO Y COMO SE SIGUE PROCEDIENDO. Y EN EL CASO DE MULTIPLICACION, CORRESPONDER CON RESPONSABILIDAD AL APRENDIZAJE DE LAS TABLAS, PLANTEAR PROCESOS, IDENTIFICAR EL PROBLEMA Y LA OPERACIÓN, U OPERACIONES QUE SE DEBEN HACER PARA RESOLVER. LOGRAR QUE EXISTE ASIMILACION DEL CONTENIDO Y COMPRENSION DEL PROBLEMA Y COMO DARLE POSIBLE SOLUCION Y RESPUESTA.
MOTIVACION: IMPLEMENTACION DE LAS MTIC, DONDE EL NIÑO, SEGÚN AUSUBEL, DEBE TENER LOS TRES TIPOS DE APRENDIZAJE QUE SON:
a. APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES.
b. APRENDIZAJE POR CONCEPTOS.
c. APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES
DONDE AFIRMA QUE EL ALUMNO DEPENDE DE LA ESTRATEGIA COGNITIVA PREVIA, QUE SE RELACIONA CON LA NUEVA INFORMACION, DEPENDIENDO DEL CONJUNTO DE CONCEPTOS QUE POSEE EN DETERMINADO CAMPO DEL CONOCIMIENTO, ASI COMO SU ORGANIZACIÓN QUE SON EL RESULTADO DE LA INTERACCION ENTRE LAS ESTRUCTURAS DEL INDIVIDUO CON LAS NUEVAS INFORMACIONES. ADEMAS CONSISTE EN QUE VA DESDE LO REPETITIVO O MEMORISTICO DEL ALUMNO HASTA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. LA ESTRATEGIA DE LA ENSEÑANZA VA DESDE LA RECEPTIVA HASTA LA ENSEÑANZA QUE TIENE COMO BASE EL DESCUBRIMIENTO, PARTIENDO DEL INTERES DEL ESTUDIANTE. EL UNICO AUTENTICO APRENDIZAJE ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, EL APRENDIZAJE CON SENTIDO, QUE ES UN APRENDIZAJE RELACIONAL, EL SENTIDO LO DA DEL NUEVO CONOCIMIENTO, CON CONOCIMIENTOS PREVIOS, CON SITUACIONES COTIDIANAS, CON LA PROPIA EXPERIENCIA EN SITUACIONES REALES.
EN LAS EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES EL APRENDIZAJE LO REPRESENTAMOS EN EL PROGRAMA KKUENTAS, DONDE AL ABRIR E INICIAR INGRESO CON MI NOMBRE Y CON LAS OPERACIONES IMPUESTAS POR EL PROGRAMA Y SU DIDACTICA Y METODOLOGIA, DONDE SE EJECUTAN LAS OPERACIONES, SE RAZONA SOBRE ESA RESPUESTA SEA LO QUE SEA, PERO QUE LA DESARROLLE BIEN Y ASI SIGA EL PROCESO DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO, Y DE LO CONTRARIO DEBE ASUMIR UN RETO YA SEA DE PRUEBA Y DE APLICACIÓN POR LA PARTICIPACION ACERTADA Y FAVORECIDA EN EL APRENDIZAJE QUE GARANTIZA EL PROGRAMA. SEGÚN EL PROGRAMA KKUENTAS Y DE ACUERDO CON LA TEORIA DE DAVID PAUL AUSUBEL, SE CONFIRMA QUE A PARTIR DE LA SUFICIENTE PREDISPOSICION DEL SUJETO MAS EL CONOCIMIENTO PREVIO MAS NUEVA INFORMACION, SE ASIMILA, SE RELACIONA Y ORGANIZA, SE ASOCIA Y NOS CONDUCE A LA APLICACIOND EL CONOCIMIENTO, (MECANISMO HUMANO), QUE SE CONSTRUYE QUE SE BASA EN PROCESOS INTERNOS Y SE APOYA EN EL ORGANIZADOR, EL NUEVO CONOCIMIENTO SE ASIMILA Y SE INSERTA EN LAS REDES DE SIGNIFICADO.
POR LO ANTERIOR CONCLUYO QUE TODO PROCESO SE DEBE ADAPTAR A METODOLOGIAS Y TEORIAS DONDE SE TIENE QUE ABORDAR UN CAMINO QUE PERMITA FACILIDAD Y PROPICIE ESPACIOS Y HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DONDE SE INCLUYE LA POTENCIALIDAD SIGNIFICATIVA DE ASPECTOS COMO: LOGICA, PSICOLOGIA COGNITIVA Y DISPOSICION POSITIVA. (AFECTIVA), PARA OBTENER RESULTADOS EXCELENTES EN ESTOS P/E/A, EN LA EDUCACION CON CALIDAD, CON CARISMA Y SENTIDO HUMANO.
ACTIVIDADES QUE EVIDENCIEN EL APRENDIZAJE: CADA NIÑO EN SU COMPUTADOR INICIA CON EL NOMBRE DE ÉL Y ENTRA AL PROGRAMA, DONDE PLANTEA UNA SERIE DE OPERACIONES : (SUMA, RESTA, MULTIPLICACION Y DIVISION) EL ALUMNO LA DEBE RESPONDER Y A MEDIDA QUE ACIERTA, EL SISTEMA LE PRESENTA, 1, Y OTRO MAS, EN SERIE, PRIMERO CON SUMA Y LUEGO CON RESTA, MULTIPLICACION Y FINALMENTE DIVISION, SI EL ALUMNO ACIERTA LAS OPERACIONES, VA PASANDO Y LUEGO APARECE COMO UNA ESPECIE DE CRONOMETRO UN MUÑEQUITO, COMO BOMBA DE TIEMPO, QUE LO LIMITA A UN RECORD, Y LE MUESTRA CON COLOR ROJO SI LE QUEDO MAL Y UN NIÑO APLAUDIENDOLO SI LO HIZO BIEN. DE ESTA MANERA COMPARTO CON AUSUBEL EL PROCESO DE SU TEORIA.
LOGROS: QUE MEDIANTE EL PROGRAMA KKUENTAS Y LAS HERRAMIENTAS, EL ALUMNO OBSERVE, EXPERIMENTE Y CON L APLICABILIDAD DESCUBRE LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
SEA COMPETENTE EN EL DESARROLLO Y LA EJECUCION DE LAS OPERACIONES.
APRENDER EL PROCESO Y MANEJO DE HERRAMIENTAS DEL CURSO Y LO PRACTIQUEN.
MEDIANTE SU AUTOMOTIVACION ADQUIERA Y CONSTRUYA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
RECURSOS: SALA DE SISTEMAS, PROGRAMA KKUENTAS Y RECURSO HUMANO. SE PRESENTA EL PROGRAMA, SE EXPLICA COMO FUNCIONA Y COMO VAMOS A DESARROLLARLO Y COMO ENTRAR A EXPLORAR, CON LA PRACTICA, INTERACTUANDO CON TRABAJO COLABORATIVO, POR QUE EL QUE LO HIZO PRIMERO PUEDE IR AYUDANDO AL OTRO, Y LES GUSTO MUCHO, POR QUE PRACTICARON MATEMATICAS, IMPLEMENTARON MTIC Y ES NOVEDOSO Y LO DISFRUTARON Y LA CLASE FUE SUPER BONITA Y DIFERENTE.
BIBLIOGRAFIA:
· http//www.educar.org/artículos/freinet.asp
· GUÍA ESCOLAR 2. © 2005 EDITORIAL SANTILLANA S.A. CALLE 80 Nº 10 – 23 BOGOTA COLOMBIA.
· AUTORES: MATEMATICAS: ANNERIS DEL ROCIO JOYA VEGA.
· CIENCIAS NATURALES: ALBA NUBIA MUÑOS M.
· CIENCIAS SOCIALES: ROCIO LONDOÑO PEÑARANDA.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
